Старшая и подготовительная группы

Под музыку дети заходят в зал и встают около елки лицом к зрителям

Ведущий:Лесом частым, полем вьюжным

                    Зимний праздник к нам идет

                    Так давайте скажем дружно:

ВСЕ:   Здравствуй, здравствуй, Новый год!!!

Ведущий: Вот мы снова встретились с нашей красавицей – Новогодней епкой!

                   Старый год кончается, хороший добрый год!

                   Не будем мы печалиться, ведь Новый к нам идет!

1 ребенок: Добрый дедушка Мороз

Елку к нам сюда принес

Чтобы мы на Новый год

С ней водили хоровод!

2 ребенок:Засверкай огнями, елка

                     Нас на праздник позови

                     Все желания исполни

                     Все мечты осуществи

Ведущий: Веселиться, играть, петь и танцевать мы сегодня собрались

Скажем елке мы дружней: « Миллионами огней…»

ВСЕ: «Елка, елочка, зажгись!»

3 ребенок: Здравствуй, елка дорогая!

                     Снова ты у нас в гостях!

                     Огоньки опять сверкают

                     На густых твоих ветвях!

Исполняется песня«Что за дерево такое» муз. Старокадомского

4 ребенок: Здравствуй, елка, здравствуй, праздник!

                     Здравствуй, песня, здравствуй, смех!

                     Тот сегодня самый главный, кто смеется громче всех!

                     Тот, кто хочет, чтоб веселым был бы этот Новый год

                     Пусть сегодня вместе с нами эту песенку споет!

 Песня«Елка - елочка»муз. Попатенко

Ведущий;  Новогодний праздник самый интересный, веселый, таинственный. А таинственный он потому что на нем происходят разные чудеса и появляются даже такие гости, которых совсем никто не звал. Но мы надеемся, что сегодня все гости, которые придут к нам на праздник, окажутся добрыми и долгожданными

Звучит«Камаринская» муз. П.Чайковского

В зал входит Метелица.

Метелица:По дорогам и равнинам, косогорам и долинам

                     По лесам и по полям я спешила в гости к вам!

Ребята, вот я пришла к вам на праздник. Чем же вы порадуете меня? Я очень люблю слушать стихи о зиме. Вы их знаете?

Дети читают стихи:

                             1

Сегодня из снежного мокрого кома

Мы снежную бабу лепили у дома

Стоит эта баба у самых ворот

Никто не проедет, никто не пройдет

Любуются взрослые ею и дети

Рогожные волосы треплет ей ветер

Знакома она уже всей детворе

А Жучка все лает: «Чужой во дворе!»

И. Демьянов

 2

Гуляет русская зима! Останови ее, попробуй

Махнет рукой – была земля

Махнет другой – растут сугробы!

Белит деревья и дома,

Морозит устали не зная

Гуляет русская зима

Морозная, не злая!

Метелица: Очень хорошие стихи вы прочитали, ребята. А вот вы сами любите зиму?

Да?! Тогда давайте поиграем. Я начну, а вы кончайте, хором дружно отвечайте!

На дворе снежок идет, скоро праздник... (Новый год)

Мягко светятся иголки, хвойный дух идет от…(Елки)

Ветви слабо шелестят, бусы яркие…(Блестят)

И качаются игрушки- флаги, звездочки… (Хлопушки)

Метелица: И еще загадку знаю

Вам ее я загадаю

Кто рисует белой краской на окне узор резной

Щиплет уши нам напрасно, гонит с улицы долой?

Дети: Дед Мороз!

Метелица: Славно мы повеселились: поиграли, пошутили

                     А теперь пришла пора расставаться, детвора!

                     Вас, ребят, я поздравляю, веселья, радости желаю (метелица уходит)

Исполняется « Новогодний хоровод»

Ведущий:Что за Новый год без Деда Мороза? Ребята, давайте позовем его!

Дети: Дедушка Мороз, АУ!!!!!

Звучит «Танец дикарей»муз Е Накада

 Входит Баба Яга в костюме Деда Мороза, но в туфлях на каблуках.

Баба Яга:(говорит в сторону детям) Ух какая красота в этом зале!

А елку я все равно у вас украду!!!! (далее елейным голосом)

Не меня ли вы так громко звали? Я на елочку к детям иду. Ах, детишки и дяди, и тети

У меня к вам возникнул вопрос:

Вы не Деда ль Мороза здесь ждете(ждет ответ)

(уверенно) Ну тогда я и есть Дед Мороз!(далее к детям грубым голосом)

Здравствуйте, мои дорогие, здравствуйте, мои милые(потирает руки)

Что это вы вдруг присмирели? Иль меня не узнали?

Или от радости, что наконец-то я к вам пришла, ой т.е пришел я, Баба Яга, тьфу, то есть Дед Мороз!(сердито) Совсем вы меня запутали (замечает ведущего)Ой, а ты кто?

Ведущий:Я ведущая новогоднего утренника в детском саду

Баба яга: Хи –хи –хи Ведущая – плывущая (далее рассуждает) ведущая – идущая, цветущая

Ведущий:Дед Мороз, а что это ты обзываешься? У нас в садике….

Баба Яга: Да, да! Знаю, знаю! У вас в садике все такие ведущие, цветущие, идущие

Ведущий: Какой-то подозрительный Дед Мороз…Дед Мороз, а почему ты в туфлях, да еще и на каблуках?

Баба Яга: Да это вот мне Леший на ДеньЛесника подарил, да только жмут сильно

Ведущий:А почему это у тебя клюка вместо посоха?

Баба Яга: А посох волки сгрызли

Ведущий:А где у тебя мешок с подарками?

Баба Яга: Мешок? А зачем вам мешок, да еще с подарками? Лучший ваш подарочек -

это я!

Ведущий: Странный какой-то Дед Мороз! И нос мне что-то напоминает…

Ой, я слышу звон бубенчиков, кто-то к нам еще едет.(за дверью звенят бубенцы, слышен

 голос Деда Мороза: «Стой, приехали!») В зал входит Дед Мороз

Дед Мороз: Здравствуйте, дети и взрослые! С Новым годом я вас поздравляю!

Поздравляю, поздравляю с Новым годом вас, друзья!

Счастья без конца и края вам навек желаю я

Что б жилось вам без забот, чтобы пелось круглый год

Пусть в сердцах живет всегда

Детства чудная пора!(замечает Бабу Ягу) А это еще кто?

Ведущий:Это…это тоже Дед Мороз!

Дед Мороз:То есть, как Дед Мороз? А я тогда кто?

Ведущий: Ты тоже…Дед Мороз!

Баба Яга (визгливо) Нет я – Дед Мороз (спорят)

А в это время в зал заходит Снегурочка, здоровается со всеми, потом подходит к Деду Морозу и говорит

Снегурочка: Здравствуй, милый дедушка Мороз!

Дед Мороз: Здравствуй, Снегурочка, здравствуй, внученька! Спасибо, что признала

Деда (затем к Бабе Яге) А ты кто же тогда, самозванец? Ну-ка убирайся прочь,

Пока я тебя не заморозил! (Баба Яга пятится и уходит за елку)

Ведущий: Садись, Дедушка Мороз на стул. Ты пришел, холод принес. Наши ребятки

Погреться хотят.

Зимняя пляскамуз. Старокадомского

Дед Мороз:Здравствуй, праздник новогодний в блеске звезд!

Здравствуй, юный мой народ, лучший на планете!

Пусть тебе и в Новый год солнце счастья светит!

5ребенок: На елку скорее взгляните все-все

                     Елка стоит в новогодней красе

                     Вся серебриста, пышна и стройна

                     Из лесу в гости пришла к нам она!

6 ребенок: Колкая, смолистая, свежая, душистая

                     Блещет наша елка на виду!

                     Сколько интересного, нового, чудесного

                     Будет в наступающем году!

Зимняя песенкамуз. Витлина (дети не садятся)

7 ребенок: Хорошо у елки нашей праздник радостно встречать

                     Хорошо у нашей елки веселиться и плясать!

Танец вокруг елки

Снегурочка: Расступись, народ! Дед Мороз плясать идет!

Пляшет под «Цыганочку»

Дед Мороз:Ух, уморился! Да жарко – то как стало! А я ведь так и растаять могу!

Снегурочка, внучка, помоги!

Снегурочка: Подружки, снежинки, холодные пушинки

                       В хоровод вставайте, Деда Мороза выручайте!

Танец снежинок

Дед Мороз:Ух, как хорошо, прохладно стало! Ну, порадовали, спасибо, снежинки!

Снегурочка: Милый. Дедушка Мороз, а подарки ты принес?

Дед Мороз:Ну, а как же, я для вас всем подарочки припас!

                        В расписной сундук сложил

                        Золотым ключом закрыл

                        Ну, Снегурка, помогай, сундучок мой доставай

                        Да порадуй поскорей ты подарками друзей!

Снегурочка: Ай, да чудный сундучок, только здесь висит замок

                      Как же мне его открыть?

Дед Мороз:Эх, я старый! Так забыть!

                        Ключ в лесу забыл под елкой (уходят со Снегурочкой за елку искать ключ)

Звучит танец дикареймуз. Накада

(Из-за елки выходит Баба Яга, подходит к ключику, висящему на елке)

Баба Яга:Вот он, ключик золотой! Ну, сундук, теперь ты мой!

(Из-за елки выбегает внучка Бабы Яги – Ежка)

Ежка:Ах, опять ты за свое! Полюбуйтесь на нее:

            Ты ведь женщина в годах, а все пакости в мозгах!

Баба Яга: Ну, ты глянь на этих внучек!

                   Цыц! Яйца курицу не учат!

Ежка: Надо музыку сыграть, да такую, чтоб тот чвс

             Ноги вдруг пустились в пляс

Звучит Танец дикарей

Баба Яга (начинает плясать, но вскоре просит пощады)

            Я ль тебя растила…ух –ух!

            Я ль тебя кормила…ух – ух!

            И пакостить учила…ух – ух!

            И что я заслужила?...ух –ух?

Ежка:А мы с ребятами Деду Морозу расскажем

            Чтоб не вредила на празднике нашем

            Отдавай ключик!!!

Баба Яга (отдает ключик)

            Ой, не надо, ой, ой, ой!

            Я уже ушла домой! (уходит под музыку)

Из-за елки выходит Дед Мороз и Снегурочка

Дед Мороз:Вот он, ключик волшебный! Спасибо, Ежка! Видишь, сколько ребят!

И все они благодарны тебе, что ключик ты сберегла! Давайте все вместе

Встанем в дружный хоровод

Хоровод вокруг елки

Снегурочка: Дед Мороз, а ты с ребятами играл?

Дед Мороз: Нет! Но очень хочу поиграть с ними

Игра «Ловишка»(после игры все дети встали вокруг Деда Мороза)

Песня «Дед Мороз»муз Бахутовой

Дед Мороз:Ну, что ж! Устали танцевать –

Пора подарки получать!

Мой сундук совсем заждался

Ну, ка быстро открывайся

                        Каждого на Новый год

                        Свой подарок нынче ждет!

Дед Мороз и Снегурочка раздают подарки и прощаются с ребятами

​

​

Сценарий праздника «День Победы – славный праздник!»

Цель:
• способствовать расширению представления детей о подвиге русского солдата в Великой Отечественной войне;
Задачи:
• Формирование у дошкольников активного положительного отношения к славным защитникам нашей Родины.
• Воспитание любви к Родине.
• Обогащение духовного мира детей через обращение к героическому прошлому нашей страны.
• Расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий, при-знаков, прослушивать песни, стихи о Родине.
• Воспитывать потребность защищать и совершать подвиги во имя Родины.
Предварительная работа: чтение художественной литературы о Великой Отечественной Войне; разучивание песен, стихов, танцев

Ход праздника

Слайд1

Под песню «День Победы» 
заходят дети и выстраиваются в 4 колонны

Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья!

Мы сегодня отмечаем

Светлый праздник всей страны.

Помнить люди эту дату

Обязательно должны.

Ребенок: Сегодня праздник – День Победы,

Самый светлый день весны!

В цветы все улицы одеты

И песни звонкие слышны.

Ребенок: День Победы – майский праздник,

Отмечает вся страна!

Надевают наши деды

Боевые ордена.

Слайд2

Ребенок. День Победы –праздник дедов,

Это праздник твой и мой!

Пусть же чистым будет небо

У ребят над головой!

Ребенок: Сияет солнце в День Победы

И будет нам всегда светить.

В боях жестоких наши деды

Врага сумели победить.

Песня «Полки идут стеной»

Ведущий 1: Наша страна – Россия - красивая и богатая. И очень многие иноземцы хотели бы владеть её богатствами. Поэтому нам не раз приходилось отражать нападение врагов.

Летом 1941 года, 22 июня, началась Великая Отечественная война.

Звучит сообщение Левитана.

Слайд3 «Начало войны».

Ведущий 1: Вставай, страна огромная! Вставай на смертный бой!

Эта музыка, эти слова были знакомы во время войны

каждому человеку. Эта песня была призывом к борьбе с врагом.

Звучит «Священная война».

Слайд 4 «Война».

Ведущий 2: Вставай, народ!

Услышав клич Земли,

На фронт солдаты Родины ушли.

Отважно шли солдаты в бой

За каждый город и за нас с тобой!

Вместе со взрослыми защищали нашу землю и дети. Они были разведчиками. Эти ребята помогали солдатам, были очень смелые и умные.
Давайте сейчас с вами попробуем представить себя такими же сообразительными и поиграем в игру.
Игра "Умные разведчики"
ВОСПИТАТЕЛЬ: Вам нужно быстро отвечать на вопросы.
1. Как называются наплечные знаки у военных?
2. Без чего не бывает самолета?
3. Какие цвета нашего флага?
4. Без чего не бывает корабля?
5. Как называется наша страна?
6. Что выкрикивали солдаты, когда шли в бой?
7. Кто помогал раненым?
8. Чем награждали героев?
Ведущий: Молодцы, вы умные дети.

Дети садятся на стулья

Инсценирование песни «В землянке»

Слайд 5

(Дети исполняют инсценировку на фоне музыки и слов ведущего)

Ведущий: Шли бои с врагом заклятым

Продвигаясь на восток,

Вечерами у землянки

Коротали вечерок.

Шли солдаты на запад, по дорогам войны

Выпадал среди залпов может час тишины,

И тогда на привале, опустившись в окоп,

Люди письма писали, тем, кто был так далек.

Ведущий: Жить без пищи можно сутки,

Можно больше, но порой

На войне одной минутки

Не прожить без прибаутки,

Шутки самой немудрой.

Общий танец. (дети садятся на стулья)

Реб.: Еще тогда нас не было на свете,

Когда гремел салют из края в край.

Солдаты подарили всей планете

Великий Май, победный Май.

За страну родную люди,

Отдавали жизнь свою

Никогда мы не забудем

Павших в доблесном бою.

Реб.:Мир солдаты защищали

Жизнь они за нас отдали

Сохраним в сердцах своих

Память светлую о них

Реб.:Славим в мае – День Победы

Светлый праздник всех людей

В мае радуга смеется

Цвет черемухи нежней.

Слайд 6 Танец «Синий платочек»

А теперь покажите свою ловкость.

Игра-аттракцион «Будь внимательным».

Ведущий (показывает детям четыре флажка: голубой, синий, зеленый, красный). Ребята, будьте внимательными. Если я подниму синий флаг, вы будете плавать, если голубой - летать, если зеленый - скакать, если красный - кричать «Ура!»

Ведущий прячет за спиной и быстро поднимает вверх флажки. Дети имитируют движения моряков, летчиков, кавалеристов, кричат « Ура!» Флажки поднимают в разной последовательности. Можно играть 2-3 раза.

Ведущий: Молодцы, ребята, справились с заданием.

Слайд «Памятник неизвестному солдату».

Ведущий: Вспомним всех по именно,

Вспомним героев своих.

Это нужно не мертвым

Это нужно живым.

Вспомним гордо погибших солдат в борьбе,

Наш долг не забывать о войне.

Почтим память героев, погибших за Родину минутой молчания.

Звучит фонограмма «Грезы» Р Шумана.

У Кремлевской стены, у могилы Неизвестного солдата всегда горит Вечный огонь. Там написаны слова: «Имя твое неизвестно, подвиг твой не забыт».

Прошу всех встать, почтим память погибших минутой молчания.

Минута молчания /метроном/ - слайд 7 «Вечный огонь».

Песня «Вечный огонь»

Музыкально-литературная композиция « На привале»

Слайд8
Звучит песня «Эх, дороги»

Ведущий: 
Шли солдаты на запад по дорогам войны.
Выпадал среди залпов, может, час тишины.
И тогда на привале, опустившись в окоп,
Люди письма писали тем, кто был так далек.

На сцене вокруг костра сидят 2 солдата, (один из них с баяном), 2 санитарки
тихо поют песню «В землянке» 
(муз. К. Листова, стихи А. Суркова).

Солдат (с баяном): Что носы повесили храбрые бойцы? 
Вон и почта идет, не горюйте, храбрецы!
(Входит почтальон.)
Почтальон. Здравствуйте, товарищи артиллеристы! 
У меня для Вас ворох писем и груда телеграмм. 
От сестер, братьев, невест и мам. (раздаёт письма)
Вам от друга телеграмма,
Вам письмо прислала мама,
Вам от брата, вам от деда,
Вам открытка от соседа.
Это вам. А это вам.
Почтальон (подсаживается к костру).
Боец. Ну-ка, хлопец, на баяне
Песню звонкую разлей.
Если есть письмо в кармане,
Значит, сердцу веселей.
Все (поют песню «Катюша»)

Ведущий : А теперь девочки выходите. Следующий конкурс для девочек. Медсестры должны проявлять заботу о солдатах. И чтобы быть готовыми ко всему - будем учить бинтовать раненных солдат. Каждая девочка подходит к мальчику, по знаку ведущей девочки должны забинтовать небольшим бинтом мальчикам руку. Кто первый справится - тот и победитель. 

Проводится игра-аттракцион «Медсестры».

Играют девочки. У каждой команды медицинский чемоданчик. Напротив каждой команды стоят стулья, на которых лежит форма медсестры, халат, шапочка и т. д. По сигналу «медсестры» должны взять чемоданчик, добежать до стульев, надеть форму, оббежать стул, снять форму, взять чемоданчик и вернуться к следующему игроку. Чья команда быстрее справиться с заданием, и будет считаться победителем.

Ведущий:  Всех защитников страны сегодня поздравляем мы.
Как мы гордимся вами, нам не сказать словами.
Споём мы лучше песни, ведь нету их известней.
Всем залом помогайте с нами подпевайте.

«Военное попурри»
1. На границе тучи ходят хмуро, край суровый тишиной объят,
У высоких берегов Амура часовые Родины стоят (2 раза).
2. Расцветали яблони и груши, поплыли туманы над рекой,
Выходила на берег Катюша, на высокий, берег на крутой.
3. Как-то летом, на рассвете заглянул в соседний сад:
Там смуглянка-молдаванка собирает виноград.
Я краснею,я бледнею, захотелось вдруг сказать:"Встанем над рекою зорьки летние встречать"
Раскудрявый клён зеленый лист резной, я влюбленный и смущенный пред тобой.
Клен зеленый. клен кудрявый, да раскудрявый резной.
4. Синенький скромный платочек падал с опущенных плеч
Ты говорила, что не забудешь ласковых памятных встреч.
И пусть со мной нет сегодня любимой, родной
Знаю с любовью, ты к изголовью прячешь платок дорогой. (2 раза)

Ребенок.

Все сегодня не такое,

Не такое, как всегда.

Все на улицу выходят,

Все потом кричат «Ура!»

Всюду шумно, интересно,

Всюду весело и тесно,

В барабаны громко бьют,

Всюду пляшут и поют.

Ребенок.

Хотя не настоящие, но моряки отважные,

Мы покажем вас сейчас наш матросский перепляс!

Слайд 9 Танец «Яблочко».

Ведущий: Чтобы солдатом настоящим стать,
Нужно много уметь и знать, 
Храбрым и ловким надо быть 
бегать, прыгать и быстро плыть.

Сейчас наши мальчики, будущие солдаты, посоревнуются. Приглашаем! Нашим разведчикам надо доставить в штаб пакет с сообщением.
 

Эстафета «"Доставить пакет в штаб"
Две команды по 5-7 человек. Участники поочередно должны проползти по лавке, обежать кегли, прыгнуть из обруча в обруч, добежать до куба, на котором лежат пакеты и возвратиться к воспитателю.
Последний ребенок доставляет пакет ветерану (в нем поздравление). Побеждает команда, быстрее другой доставившая пакет гостю.

Слайд 10

Песня «День Победы».М. Еремеевой

Ведущий 2: Победа! Победа! Великое слово!

В нем слава отчизны и слава бойца.

Оно трепетать заставляет любого.

Оно, как огонь зажигает сердца.

Ребенок.

Я знаю от папы, я знаю от деда

9 Мая пришла к нам Победа.

Тот день весь советский народ ожидал,

Тот день самым радостным праздником стал.

Ребенок.

Победа! Победа! Победа!

Приносится весть по стране,

Конец испытаньям и бедам,

Конец долголетней войне.

Ребенок.

Мы про первый День Победы

Любим слушать их рассказ -

Как сражались наши деды

За весь мир и за всех нас!

Ведущий предлагает послушать рассказ о первом Дне Победы. Выступает один из гостей - ветеран.

Со славной даты 9 мая 1945 года прошло уже много времени, но мы знаем и помним имя победителя — народ, многие сыны и дочери которого отдали свои жизни за великую землю свою.

Дети построились полукругом у центральной стены.

Дети (по очереди).

Еще тогда нас не было на свете,

Когда гремел салют из края в край,

Солдаты, подарили вы планете

Великий Май, победный Май!

 Еще тогда нас не было на свете,

Когда в военной буре огневой

Судьбу решая будущих столетий,

Вы бой вели, священный бой!

 Еще тогда нас не было на свете,

Когда с победой вы домой пришли.

Солдаты Мая, слава вам навеки,

От всей земли, от всей земли!

Благодарим, солдаты, вас

За жизнь, за детство и весну,

За тишину, за мирный дом,

За мир, в котором мы живем!

Песня «Солнечный круг» (музыка А. Островского, слова Л. Ошанина).

Звучит грамзапись песни «День Победы» (музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова). Гости дарят детям памятные значки или открытки, посвященные Дню Победы. Дети гостям - цветы, рисунки, открытки.

​

​

Методическая разработка

​

                                                Авторская методическая разработка интегрированного музыкального занятия в

                                                                  подготовительной группе по теме:
                                                 «Где живет музыка? Путешествие в страну музыкальных инструментов».

2020г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ТЕМА: «Где живет музыка? Путешествие в страну музыкальных инструментов».
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
1. Обобщающая:
Всестороннее развитие личностного потенциала дошкольника , на этой основе формирование его эстетической культуры.
2. Конкретная
а) познавательная сфера:
Знакомство с русскими народными инструментами. Развитие интереса к музыкальному творчеству русского народа на примере профессионального звучания музыкальных инструментов, произведений устного народного творчества, картины Е.Честнякова, иллюстрации.
б) эмоциональная сфера:
Развитие воображения, фантазии при сравнительном восприятии звучания музыкальных инструментов и явлений природы.
в) воспитательная:
Прививать любовь и уважение к народной музыке, родному краю, творчеству русского народа, воспитывать музыкальную культуру.
ИДЕЯ:
Как река рождается из маленьких ручейков в сильное могучее природное богатство, так и мощность звучания оркестра рождается из звуков отдельных, созданных руками человека инструментов.
КОНЦЕПЦИЯ ЗАНЯТИЯ:
Через знания, полученные в сфере музыки, устного народного творчества, изобразительного искусства подвести детей к пониманию данного материала, осмысления и использования его в своей творческой самостоятельной деятельности. Использованные образовательные технологии: технология коллективного творческого воспитания, развивающее обучение, проблемное обучение, информационно-коммуникационные технологии, разноуровневое обучение, технология игрового обучения.
СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА ЗАНЯТИЯ
Ах, музыка! О, музыка!
Ты родничок, источник грусти, радости!

Музыкальные инструменты-
источники музыкальных звуков

Русские народные песни, наигрыши, народные мелодии
М.Красев «Веселая дудочка»    Устное народное творчество
История создания инструментов, техника, материал    Репродукция картины Е.Честнякова «Наш фестиваль», иллюстрации инструментов, рисунки детей

Создание проблемной ситуации:
Связь с природой: звук, материал, цвет, запах

Беседа и размышление детей

•    Подражание звукам природы
•    Средства выразительности
•    Средства изобразительности
•    Импровизация
•    Деление на группы

Духовые 
инструменты    Ударные 
инструменты    Струнные инструменты
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Вход под русскую народную мелодию «Камаринская»
Музыкальный руководитель: Дети, у нас сегодня необычное занятие. Мы совершим путешествие в волшебный и удивительный мир звуков, красок, слов – в страну музыкальных инструментов.
Все в мире хочется познать, 
Все хочется увидеть в мире
В стране мелодий погулять
И поиграть на струнной лире!
И в это путешествие приглашаются все, кто хочет и любит плясать (имитируют плясовые движения на месте), играть на музыкальных инструментах ( ритмические упражнения), петь (распевки и попевки).           Ну, что ж, молодцы! Все прошли испытания успешно. Тогда – в путь!                      А чтобы нам не заблудиться, дорогу покажет вот такой значок – НОТА.
Отправляемся в путешествие ( под музыку «Светит месяц»)
•    Сигнал колокольчика
1-я остановка

Мы попали в Древнюю Русь. Здесь находятся ваши поделки, рисунки, а еще преданья старины глубокой.
Как-то вятичи – дружки
Сели в праздник у реки
Под руками глина –
Слой на три аршина
Стали шарики катать
Глину хлопать, глину мять
У кого-то глина
Стала вдруг павлином!
На Руси народ назвал их свистульками. Это, скорей, музыкальные игрушки. (Дети повторяют название музыкальной игрушки и имитируют игру на свистульках)
- Как вы думаете, дети, у кого подслушали люди этот звук?
Дети: У птиц!
1 ребенок:
Жаворонушки! Прилетите к нам, да принесите нам ВЕСНУ – КРАСНУ, да КРАСНО ЛЕТИЦЕ!
Нам зима-то надоела
Много хлебушка поела
А воды – то попила
Да три колодца!
Исполнение русской народной песни «Ах, вы сени!».                           (Игра на детских музыкальных инструментах)
 - Молодцы, дети! Продолжаем наше путешествие
•    Сигнал колокольчика
2-я остановка
Показ слайдов и видео ряд со звучанием ДУХОВЫХ музыкальных инструментов
-По весне на Руси люди водили хороводы, приветствуя Бога Солнца – Ярилу.
Ребенок: Раным – рано по утру
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру»
А коровки в лад ему
Затянули: «Му-му-му!»
Ты, Буренушка, ступай
В чисто поле погуляй
А вернешься вечерком,
Нас напоишь молочком!
Дети исполняют песню под сопровождение духовых инструментов «Кто пасется на лугу»
- Дети, к какой группе относятся эти инструменты?
Дети: К духовой.
- А чтобы они зазвучали, в них надо подуть (показ иллюстрации)
Дети, а какие инструменты вы еще знаете?
(Дети называют дудочку, свирель…..)
-А еще есть такой народный духовой инструмент – ЖАЛЕЙКА. Когда на ней играют, слышится что-то тоскливое, печальное, звук резкий, но жалостливый. Вот поэтому инструмент так и называется – ЖАЛЕЙКА. Лучше играть на ней на свежем воздухе. Русский народ изготавливал ее из натурального коровьего рога и дерева (детям предлагаю рассмотреть, понюхать, попытаться извлечь звук) На экране видео песни «Коровушка». Дети ритмично притопывают и прихлопывают.
-И снова – в путь! Продолжаем путешествие!
•    Сигнал колокольчика

3 остановка
Видео. Игра на балалайке.
- Дети, а это что за инструмент? Знаком ли он вам? На что похоже его звучание? (показ иллюстрации). Как вы думаете, к какой группе инструментов он относится?
ЗАГАДКА              В лесу тук-тук, в избе ляп-ляп
                                В руках дзинь – дзинь, пляши веселей (балалайка)
Под звучание балалайки дети читают русские народные пословицы и поговорки.
-Дети, а какие подобные инструменты вы еще знаете? (домра)
Мы с вами забыли еще один инструмент. Бывало, ни один праздник без него не обходится. (За кадром звучит БАЯН)
Ребенок:
Балалайка бренчит, гармошка заливается
На весеннем лугу веселье начинается
Веселей – ка, бей ногами
И пропой-ка вместе с нами
Ой ли, ой ли, ой ли лель
Спеть частушечку изволь!
Дети поют частушки под гармонь
- Дети, а вы знаете, что все эти инструменты изготовлены руками народных мастеров! А какой цвет вы бы использовали для раскраски этих инструментов? (ответы) Теперь выберите одну иллюстрацию инструмента любой группы и нанесите цвет. (Дети рисуют, рассматривают, оценивают работы )
•    Сигнал колокольчика
4 остановка
Звучит бубен
Ребенок:
Бубен, бубен длинный нос
Почем в городе овес?
Три копейки с пятаком
Едет барин с колпаком
-Это ударные инструменты. Они звучат при помощи удара.
А какие еще похожие инструменты вы знаете?
Дети: ложки, трещотки, колокольчики, барабаны
-Да, верно. Раньше в старину колокольчики вешались под дугой удалой тройки лошадей и при быстрой езде встряхивались, издавая серебристые звуки. Звук у колокольчиков более чист и ярок по тембру (дети звенят в колокольчики и узнают новое понятие - ТЕМБР) А сейчас мы с вами заведем игру – хоровод, как на Руси бывало, с колокольчиками, с бубенцами, да с ложками.
Хоровод – игра «На горе – то калина»
-Так же, как и ложка, предмет повседневного обихода русского народа – ребристая доска. При помощи нее утюжили раньше белье. Звук у нее похож на хлопанье или тот, который мы извлекаем палкой из досок забора
Ребенок:
Становитесь в ряд, выбирайте подряд:
Бубны, хлопушки, трещотки, погремушки
Красиво, приятно, для детей занятно!
Звучит «Барыня». Дети играют на предложенных инструментах и импровизированно пляшут.
Ребенок:
Пошла Дуня в огород
Сорвала лопушок
Под самый корешок
Сшила Дуня сарафан
И наряден и не ткан
-Но Дуня была не только тонкопряха, но и блины печь была мастерица. Исполняется песня «Блины» под русские народные инструменты
-Дети, каждый инструмент- источник звука и красив по-своему. А если их собрать в жружный коллектив, то что получится?
Дети: Оркестр! (новый термин)
Музыкальный руководитель предлагает посмотреть на экране ряд иллюстраций и затем картину Е.Честнякова «Наш фестиваль»
-А сейчас найдите на картине знакомые вам русские народные музыкальные инструменты и назовите их (ударные – бубен, барабан, колокольчики, погремушки; струнные – балалайка; духовые – жалейка, рожок, свирель; гармошка)
1 ребенок:
Как у нашего соседа 
Весела была беседа
А у нас на весь двор
Еще лучше разговор
2 ребенок:
Гуси - в гусли. Утки – в дудки
Кошки – в ложки, 
Тараканы – в барабаны,
Мышки – в трещотки,
Чайки – в балалайки,
Свиристели - в свирели,
Кукушки – в колотушки, 
А веселые скворцы заиграли в бубенцы!
Звучит детский оркестр «Светит месяц»
•    Сигнал колокольчика
-Вот и заканчивается наше путешествие в страну русских народных инструментов
Ах, музыка! О, музыка!
Ты родничок, источник грусти, радости!
Дети, какое чувство сопровождало вас в путешествии в страну русских народных инструментов? Грусть или радость?
 А с какими музыкальными инструментами вы сегодня познакомились?
Звучание какого инструмента вам больше всего понравилось?
Дети отвечают
Ребенок:
Нам, бывало, говорили
Плохо раньше жили мы
А теперь все понимают –
Нету лучше стороны!
Под русскую народную музыку «По улице мостовой» кланяются друг другу и уходят.

​

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Радуга» Уренского муниципального района

​

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Радуга»

Музыкально-образовательный проект для детей старшей группы

«В стране  музыкальных инструментов»

​

Вид  проекта: музыкально-образовательный

Возраст детей: 5-7 лет

Продолжительность проекта: долгосрочный, с 2020-2021 г.

Участники проекта:  дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Актуальность

Современная жизнь и возможности техники уводят детей от музыки классической. Ведь это труд, а сейчас почти всё можно  сделать простым нажатием «мышки». Но как  доказывает жизнь, музыка вечна. Как правило, дети безошибочно могут угадать пианино, потому что постоянно видят его  в детском саду, но не смогут отличить флейту от кларнета. А ведь именно многообразие инструментов и даёт такую яркую звуковую палитру. А что за люди, которые водят смычком по струнам, ударяют ритмично по барабанам и тарелкам? Что заставляет людей изобретать новые инструменты? И что это за профессия – музыка?

В результате проведения опроса среди родителей мною было выявлено, что некоторые дети посещают школу искусств. Из музыкальных инструментов дома имеются гитара, пианино, баян. Многие родители заинтересованы в музыкальном образовании  детей. Поэтому возникшие противоречия с одной стороны – важность и необходимость  ознакомления детей с музыкой, с многообразием инструментов, их эволюцией и модернизацией, формирование у них любознательности, творческой инициативы, а с другой  – отсутствие целенаправленной систематической работы и привели к выбору данной темы.

Цель:

 - содействовать развитию у детей творческого мышления;

 - расширять знания о музыкальных инструментах;

 - привлекать внимание к профессии  музыканта.

Задачи:

Обучающие:

 - закрепить и расширить знания детей  о многообразии музыкальных инструментов.

Развивающие:

 - развить  коммуникативные умения, творческие навыки;

 - способствовать заинтересованности в слушании  музыки;

 - создавать атмосферу эмоционального комфорта и поддержки.

Воспитательные:

 - воспитывать любовь к музыке;

 - воспитывать у детей привычку заниматься делом , добиваться поставленных целей, с уважением относиться  к результатам чужого и своего труда.

Проектная идея:

музыкальное развлечение по симфонической сказке С. Прокофьева «Петя и волк».

Работа с родителями:

 - беседа с родителями на тему: «Дети и музыка»;

 - изготовление шумовых инструментов.

Предполагаемые результаты:

  - по окончании  проекта у детей  появится интерес к симфонической музыке;

 - расширится кругозор детей в области музыкальных инструментов и их многообразии;

 - появится умение и желание слышать  музыку во всём.

Формы реализации  проекта:

 - беседы;

 - слушание музыки;

 - музыкально-дидактические игры;

 - концерт учащихся МХС;

 - изготовление шумовых инструментов из бросового материала.

Пути реализации  проекта:

Проект проходит в три этапа и рассчитан на 4 месяца.

План реализации  проекта:

1 этап – подготовительный (2 недели)

Подразумевает под собой  создание информационной базы. Проведение, осуществление рекламно-информационной деятельности.

2 этап – основной (3 месяца).

Это реализация  основных видов деятельности по направлениям проекта – беседы об инструментах, слушание музыки, просмотр  видеоматериалов, изготовление шумовых инструментов).

3 этап – заключительный

Музыкальное развлечение по симфонической сказке С. Прокофьева «Петя и волк».

При организации  проекта  педагоги  должны  отслеживать и контролировать возникновение проблемной ситуации, поддерживать у детей интерес к теме проекта.

Цикл бесед

Беседа №1

«Знакомство с ударными инструментами»

Цель:

Развивать у детей творческий процесс восприятия музыки, интерес  к духовым инструментам.

Ход занятия:

Музыкальный руководитель:  Ребята, нашу первую  встречу я хочу начать со стихотворения, послушайте его.

Есть на Земле одна страна, зовётся музыкой она, созвучья в ней живут и звуки, но чьи их оживляют руки?

Кто заставляет мир звучать, когда он устаёт молчать?

Когда он будто-бы струна, которая звенеть должна?

Конечно, это музыкант, его порыв, его талант,

Его желание творить, и людям красоту дарить.

Ребята, а что необходимо  музыканту, чтобы зазвучала музыка? (ответы детей)

Правильно, музыкальные инструменты. Я предлагаю вам начать знакомство с интереснейшим и загадочным миром музыкальных инструментов. Ну что, начнём?

Люди  давно заметили, что  если подуть в срезанный камыш, то получится звук, а если ударить по натянутой шкуре животного, то тоже получается звук.   И что самое интересное, что звук получается даже если его извлечь из натянутой тетивы  лука. Вот это и были самые первые инструменты человечества.

Духовые, потому что в них дуют.

Ударные, потому что в них ударяют.

Струнные, потому что у них есть струны и они звучат.

А начнём мы знакомство с ударных инструментов.

Барабаны и тамтамы, маракасы и литавры, тарелки, бубны, ксилофоны, колокола, металлофоны. Их то трясут, то сильно бьют, не зря ударными зовут.

Бубен состоит из кожаной мембраны, натянутой на деревянный обод. К некоторым разновидностям  бубнов подвешены металлические колокольчики, которые  начинают звенеть, когда исполнитель ударяет по мембране бубна, потирает её или встряхивает.

Колокольчик  - металлический ударный инструмент куполообразной формы. А звук издаёт язычок внутри колокольчика. Когда колокольчик трясут, язычок ударяется о стенки и звенит.

Барабан – известен с давних пор.  В старину его использовали для сигналов, для  ритуальных танцев. Выделанные шкуры животных натягивали на деревянный корпус с двух сторон и ударяли по нему колотушкой. Сейчас барабан широко используют в оркестре.

Тарелки – ударный музыкальный инструмент с  неопределённой высотой звука. Обычно имеет круглую выпуклую форму. В центре имеет отверстия для крепления инструмента на специальной стойке или ремне. При игре на тарелках используют палочки или щёточки-метёлочки. При этом звук получается лёгкий, немного шипящий.

Сегодня мы познакомились с представителями какой группы инструментов? (ударной) Правильно. А почему они так называются? (ответы детей)

В следующий раз мы продолжим знакомство с  инструментами ударной группы.

Беседа №2

«Знакомство с ударными инструментами» (продолжение)

Музыкальный руководитель:  Ребята, сегодня мы продолжим наше знакомство с инструментами ударной группы. И начнём  мы со всем знакомой нам погремушки.

Погремушка (маракас) – древнейший ударно-шумовой инструмент. При потряхивании издаёт своеобразный шуршащий звук. Обычно музыкант при игре на маракасах держит их в каждой руке.

Ложки – древнейший музыкальный ударный инструмент. Музыкальные ложки почти ничем не отличаются от простых, бытовых. Только у музыкальных рукоятки подлиннее  да иногда  к ним подвешивают маленькие колокольчики.

Трещотка -  русский народный  ударный инструмент, известный с давних пор. Бывают разные по форме. Самые распространённые состоят из 10-12 тонких деревянных пластинок. А между ними чаще вставляют маленькие пластиночки или бусины.

Ребята, мы с вами познакомились с инструментами, имеющими многовековую историю. Но как я вам говорила, человек не останавливается на достигнутом.  Вот и сейчас, я хочу вам представить инструмент, который был изобретён в Швейцарии  в 2000 году.

 Ханг – это современный ударный инструмент, состоящий из двух соединённых металлических полушарий. Играют на нём рукой.

Ну  вот мы и познакомились с ударными инструментами. А сейчас я загадаю вам загадки, а вы подтвердите усвоенный знания своими ответами. Готовы?

Он похож на погремушку, только это не игрушка (маракас)

Деревянные пластинки, разноцветные картинки, стучат, звенят – плясать велят (трещотки)

Дом пустой, голос пустой, дробь отбивает, ребят созывает (барабан)

Купи,  денег  не жалей, со мной ехать веселей, головой об шапку бом, и на всю округу гром! (колокольчик)

И щи хлебают и барыню играют .(ложки)

Знайте, они с барабаном соседи, сделаны они из меди, вовремя нужно руками взмахнуть. Звонко ударить, потом отдохнуть, партия их не пустяк, не безделка, в музыке тоже бывают ….(тарелки)

Беседа №3

«Угадай-ка»

Цель:

Закрепить знания об ударных инструментах.

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня я предлагаю вам поиграть в «Угадай-ку». Перед вами лежат карточки с изображением ударных инструментов с которыми мы познакомились в прошлый раз. Сейчас будут звучать музыкальные фрагменты, а вам надо будет угадать инструмент и показать соответствующую картинку.

(музыкальный руководитель включает фонограммы ударных инструментов , а дети отгадывают)

Молодцы, вы хорошо справились с заданием, а теперь давайте помузицируем (дети берут в руки шумовые и ударные инструменты)

Дети озвучивают сказку «Медведь и пчёлы»

Шёл однажды по лесу медведь Захотелось ему медку покушать. Вдруг видит он улей, полный мёда, а пчёлы в нём так и жужжат Знал медведь, что связываться с пчёлами опасно, но уж больно мёда ему захотелось. «Авось не покусают» - подумал медведь и полез в улей. Тут пчёлы накинулись на него и стали больно жалить Завыл медведь, застонал медведь Еле ноги унёс! Бежит по лесу , а сам пчёлам грозит: «Вот ужо  я вас!» Спилю сейчас сук побольше и всех вас разгоню. Вскарабкался он на дерево, сел на самый толстый сук и начал пилить его 

Летела мимо птичка-синичка . Увидела она медведя и говорит ему:  «Не пили медведь ветку, и сам упадёшь и гнёздышко моё разоришь!» - прощебетала она ему тоненьким голосом

«Без тебя обойдусь!» - прорычал в ответ медведь, а сам продолжал пилить ветку

Скакала по веткам белочка . Увидела она медведя и говорит ему: «Перестань, косолапый  пилить , всех бельчат разбудишь и сам упадёшь».

«Скачи своей дорогой», - буркнул медведь, а сам дальше пилит

Пробегал мимо олень с оленятами . «Не пили, медведь, сук! Нас без свежей листвы оставишь и сам упадёшь!»

Не слушает медведь никого, знай себе пилит

Вылезли из нор своих все маленькие зверьки: мышки, ёжики, кроты. Смотрят, а медведь всё пилит.  Тут  мимо ворона летела и каркнула: «Ой, упадёт медведь!» Тут сук обломился и рухнул  . Упал медведь с дерева, все бока   себе отшиб   . Заплакал, застонал: «Простите меня, друзья!  Всех вас обидел и сам пострадал!»

Пожалели звери незадачливого медведя. Помогли подняться и впредь ему наказали:  »Никогда не пили сук, на котором сидишь!»

Молодцы! Хорошо у нас получилось. Ребята,  вы знаете, что все музыкальные инструменты изготавливаются мастерами. А вы хотите почувствовать себя мастерами? Тогда в следующий раз принесите пустые коробочки от киндер-сюрпризов, использованные фломастеры, пустые баночки из под йогурта, майонезные ведёрки. Мы будем творить.

Беседа №4

«Сделай сам»

Цель:

Изготовление шумовых инструментов из бросового материала.

Музыкальный руководитель:  Ребята, на прошлой встрече мы с вами угадывали инструменты ударной группы, а сегодня я предлагаю вам их сделать. Как вы думаете, какие инструменты мы можем сделать? (ответы детей) Правильно, это – маракас, колокольчик, барабан. Вот этим мы сегодня и займёмся.

(дети и музыкальный руководитель изготавливают инструменты)

Предложить детям дома сделать такие же инструменты (маракасы из киндер-сюрпризов, колокольчик из баночки для йогурта, барабанчики из майонезного ведёрка).

Беседа №5

«Духовые инструменты»

Цель:

Знакомство с группой духовых инструментов.

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня нам предстоит знакомство с инструментами духовой группы. Вспомните. Почему они так называются? (ответы детей) Правильно.

Инструменты духовые, они медные, большие.

Валторна, туба, геликон, труба, тромбон, саксофон.

Всегда украшают оркестр духовой флейта, кларнет, фагот и гобой.

Тот, кто захочет на них поиграть – должен подуть и кнопки нажать.

Итак, первый наш инструмент – всем известная дудочка.

 Свирель – древний русский духовой инструмент. Давным-давно пастушки играли на свирели, когда пасли скот. Это простая деревянная дудочка с отверстиями на корпусе. Их обычно 6 штук.

Флейта – когда первобытный человек срезал камышовую тростинку и увидел,  что она внутри пустая, подул в неё. У него получился громкий звук. Звук был один и человеку этого было мало. Тогда человек догадался на дудочке проделать отверстия и стал затыкать их пальцами, и полилась музыка. Сейчас мы услышим прекрасную «Мелодию» К. Глюка. (прослушивание фрагмента)

А вам понравилась эта печальная красивая мелодия? Сейчас я расскажу вам легенду. Очень давно жили- были два брата. И вот один из зависти убивает второго брата. Никто не знает этой страшной тайны. Проходит время и на могиле убитого  брата вырастает тростник. Кто-то срезал этот тростник и сделал дудочку. А когда он заиграл на ней,  флейта поведала грустную историю, но флейта может играть не только печальные мелодии. Ещё ей хорошо удаются пассажи (звучит фрагмент «Шутки» И. Баха)

Кларнет – этому инструменту более  300  лет. У него очень тёплый, бархатный звук. Этот  инструмент уже более  сложный, нежели простая дудочка. Состоит она из 5 частей.

Ребята, эти инструменты относятся к деревянным духовым инструментам. Давайте отгадаем загадки про  эти инструменты и закрепим их названия.

Расскажу  тебе, дружок, в древние века дунул тихий ветерок в трубку тростника. Человек услышал вдруг мелодичный звук, и родился в тот момент музыкальный инструмент  (дудочка свирель)

Весёлая птичка в орешнике пела, лесного ручья где-то струйка звенела, а может в траве колокольчик звенел? А может, не птичка, а ветер свистел? Весёлую, звонкую песенку лета пропела волшебная дудочка……  (флейта)

Вышла дудочка точёная, вся изящная и чёрная. «Я на весь известна свет, а зовут меня…….(кларнет)

Беседа №5

«Духовые инструменты» (продолжение)

Цель:

Продолжить знакомство с духовыми инструментами медной группы.

Музыкальный руководитель:  Ребята, прошлую встречу мы закончили с вами загадками о деревянно-духовых инструментах. А сейчас я расскажу вам о медно-духовых инструментах. И это будет труба.

Существует предание. В древние времена на городской башне стоял в дозоре воин. В руках у него была труба. И вот он увидел вдали столб пыли. Через некоторое время он понял, что враг приближается. Тогда он  приложил к губам трубу и над городом зазвучал сигнал тревоги. Одна вражеская стрела смертельно ранила стражника, но он сумел доиграть тревогу. И ценой  своей жизни спас город.  Это было в одном польском городе. У трубы чистый мощный звук. Обратите внимание, что трубочка, в которую дует трубач, согнута в несколько раз. И при игре нажимают уже на клапаны. Давайте послушаем трубу.

(звучит  небольшой музыкальный  фрагмент в исполнении трубы)

Туба – ну а это самый низкий  духовой инструмент. Он был изобретён в 19 веке. И сейчас  невозможно представить без него симфонический оркестр.

Валторна  -  а этот медный духовой инструмент напоминает улитку. Прародителем валторны был охотничий сигнальный рог.

Беседа №7

«Угадай, чей голосок?»

Цель:

Уметь определять звучание духовых инструментов.

 - используется подготовленный видеоряд духовых инструментов;

 - флэш-игра «Угадай, что звучит?»

Ребята, давайте подытожим наш экскурс в мир духовых инструментов. Итак……….

1. Какие бывают духовые инструменты? (деревянные и медные)

2. Какой из деревянных духовых инструментов самый простой по устройству?

3. У какого инструмента самый низкий звук?

4. Какой звук у трубы?

5. Какой голос у флейты?

6. Можно ли флейте давать боевые сигналы?

7.Угадай с одной попытки, ну-ка, время не тяни! Я похожа на улитку, медным трубам я сродни, инструмент я духовой, и бывает, полковой (валторна)

8. Первые марши играют военные, дяденьки дуют лишь в них здоровенные. А вот вторые на крыше стоят, дружно зимою все сильно дымят. (труба)

Беседа №7

«Струнные инструменты»

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы познакомимся со струнными инструментами. Почему они так называются? Как вы думаете? (ответы детей)  Правильно. А какие бывают струнные инструменты, мы сейчас узнаем.

Бандура, гусли, арфа – недотрога имеют струн довольно много, сотни лет. Они известны, далеко не новые, инструменты древние, струнные щипковые. Балалайка, банджо, домра, мандолина и гитара – кто желает поиграть, должен струны пощипать.

Балалайка - это музыкальный символ русского народа.  Впервые о балалайке заговорили в 17 веке. Это струнный щипковый инструмент. У неё три струны. Звук у балалайки звонкий. Имеет она треугольную форму. Балалайку ещё называли «балабайка», «балаболка».

Гитара – один из самых популярных инструментов в мире. Древние люди натягивали на лук две или три тетивы  и с их помощью получали различные звуки. Потом к луку стали прикреплять полый резонатор. Его изготавливали из высушенной тыквы, панциря черепахи, из дерева. На гитаре играют непосредственно пальцами. Иногда играют пластинкой – медиатором. Корпус напоминает объёмную восьмёрку, в которой расположено отверстие, украшенное орнаментом. На головке грифа закреплены шесть струн. В прошлом веке появились электрогитары. Это доступный инструмент.

Арфа – струнный инструмент, напоминающий крыло огромной  бабочки.  По преданию, игрой на ней наслаждались боги олимпа. Затем она стала инструментом аристократическим, т е. для богатой знати. Поэтому  её украшали золотом, перламутром, мозаикой. А голос у неё нежный, прозрачный, аристократический. Самый древний предок арфы – простой охотничий лук. Когда-то давно охотник, задел тетиву своего лука заметил, как долго и мелодично  она звучит. Ему это понравилось и он натянул ещё несколько струн. Это было восхитительно. Так появились струнные щипковые инструменты. Близкими родственниками арфы являются лютня и лира. Встретить арфу  можно в концертном зале как солистку, и как аккомпанирующий инструмент в симфоническом оркестре.

Беседа №8

«Струнные инструменты» (смычковые)

Цель:

Дать  представление о группе струнно-смычковых инструментах.

Не можем слушать без улыбки чудесный голос нежной скрипки. Достойна всяческих наград и встрече с нею каждый рад. Хоть больше скрипки в десять раз виолончель и контрабас, они на скрипочку похожи – на них смычком играют тоже.

Скрипка – самая маленькая в семействе струнных смычковых инструментов. Инструменты этой группы похожи друг на друга.   И посмотрите, как они похожи на наше тело. Есть  головка с колками (как ушки), есть шея, есть плечи, талия, бёдра. Ну всё, как у нас!  Звук у скрипки нежный, прозрачный, высокий. Скрипач держит её горизонтально  у плеча. У неё  4 струны, а на корпусе есть красивые прорези в виде буквы «ф». Изобрели её  очень давно. Когда-то охотник изобрёл лук, и пуская стрелы слушал, как звучит тетива, но звук быстро угасал. И тогда охотник попробовал   потереть тетивой о тетиву. От трения звук тянется дольше. Инструмент запел. Из второго лука охотник сделал смычок – палочку с натянутым не неё пучком конского волоса, а на первый добавил ещё несколько струн. Такую, как  сейчас скрипка, сделали итальянские мастера из города Кремона 400 лет назад.

Существует инструмент, внешне очень похожий на скрипку, но немного большего размера. Это альт.

Виолончель – название произошло от прародительницы Виолы, что в переводе означает фиалка. Её голос больше всего напоминает мужской голос.  Особенно удаются виолончели широкие напевные мелодии, но она справляется и с виртуозными пьесами. Играют на виолончели сидя, уперев шпиль в пол.

 Контрабас – уже название инструмента указывает на то, что он поёт басом. При игре на нём музыкант стоит, уперев контрабас шпилем в пол.

Ребята, давайте отгадаем загадки про эти инструменты.

Как будто девушка запела, и в зале, словно, посветлело.

Скользит мелодия так гибко, затихло всё, играет …..(скрипка)

Назовите без ошибки инструмент чуть больше скрипки. Он её ближайший друг, но немного  ниже звук. Есть и струны и  смычок, о в игре не новичок! (альт)

Он для скрипки старший брат, ей помочь в оркестре рад. Он и альту верный друг, у него басовый звук. Он смычковый исполин, крупный важный господин…..(контрабас)

Богиня инструментов всех – звучит журчанье, шелест, по струнам пальцы пролетят – что даже птицы замолчат….(арфа)

Смычком по струнам проведу и сразу в сказку попаду. Мне дивный инструмент поможет, по- разному звучать он может: то нежно, ласково, легко, то низко, сочно, глубоко. Он звуком бархатным поёт и сразу за душу берёт. Не контрабас и не свирель, зовут его

Струн дано мне очень мало, но пока что мне хватало! Струны ты мои задень и услышишь длень, длень, длень! Ну-ка, кто я? Отгадай-ка! Озорная………

Молодцы, вы хорошо запомнили названия инструментов струнной группы.Ребята, а что общего у инструментов струнной группы? А чем щипковые отличаются от смычковых инструментов? (ответы детей)

Занятие №9

«А это что за инструменты?»

• ​

Познакомить детей с клавишными инструментами.

Музыкальный руководитель:  Ребята, мы  с вами познакомились с инструментами духовой ударной и струнной групп, но среди них не увидели пианино, баяна, аккордеона. К какой же группе инструментов они относятся? Чтобы это определить, надо посмотреть, как они устроены. Давайте заглянем в пианино. Посмотрите, здесь есть много струн и молоточков. Когда мы нажимаем клавишу, молоточек ударяет по струне и получается звук. Поэтому мы можем сказать, что это клавишно-струнный инструмент. Пианино может играть тихо, как флейта или арфа, а если нажать педаль, то может громко звучать, как целый оркестр. И поэтому  его ещё называют фортепиано. Специально для больших

концертов, где собирается много народу и где звук должен быть громким и сильным. Изобрели рояль. Чтобы всем было хорошо слышно, у рояля поднимают крышку, похожую на крыло большой птицы. И пианино и рояли имеют по две педали,с помощью которых меняется окраска звука.

Ящик на коленях пляшет – то поёт, то громко плачет

Слово «гармоника» объединяет музыкальныеинструменты, в которых звук извлекается из пластинок язычков, колеблющихся от продуваемого через них воздуха. При вдувании пластинки звучат одним звуком, а при выдувании – другим. Существуют разные гармоники – ручные, губные, механические.

   Баян и аккордеон – родственники гармони. Только на правой клавиатуре расположены не нотки, а клавиши фортепианного типа.

Ребята, вот мы и познакомились с музыкальными инструментами. Сегодня я предлагаю вам нарисовать любой инструмент. А может кто-то придумает новый инструмент.

Беседа №10

Выступление учащегосямузыкальной школы

• ​

Беседа №11

• ​

Высказать и обобщить впечатления от концерта и увиденного видеоролика.

- Какие инструменты звучали в видеоролике?

- К каким группам инструментов они относятся?

А сегодня мыс вами посмотрим музыкальные мультфильмы. Кстати, а вы любите мультфильмы?

Просмотр мультфильмов, приготовленных музыкальным руководителем.

Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьев в рамках музыкально-образовательного проекта «В стране музыкальных инструментов»

• ​

- Подарить детям радость от слушания симфонической сказки;

- воспитывать в детях живой интерес к миру музыки, в весёлой познавательной форме познакомить детей с основными музыкальными терминами и инструментами симфонического оркестра.

• ​

- развитие творческих способностей, фантазии, воображения;

- воспитание музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости;

- умение выражать свои эмоции и настроение.

Музыкальный руководитель:Ребята, я рада снова встретиться  с вами и поговорить о творчестве С. Прокофьева. Нам  предстоит  знакомство с самой необычной музыкальной сказкой С. Прокофьева  «Петя и волк». Обычно, композиторы писали  музыку к сказкам с уже готовыми текстами, музыка полнее  раскрывает этот сюжет, дополняет, обогащает эмоциями и т. д. А вот Прокофьев решил создать такую сказку, которая бы учила детей слушать музыку, в частности, симфоническую, ведь каждый инструмент имеет свой особый голос, тембр, характер. Композитор сочиняет сюжет, текст сказки, для каждого персонажа он выбирает инструменты  так, чтобы они были похожи по характеру на персонажей сказки.  Прежде чем мы начнём слушать сказку, давайте познакомимся с главными персонажами сказки, и их музыкальными характеристиками.

Петя – струнные инструменты (скрипки)

Птичка – флейта.

Утка – гобой, «крякающая « мелодия.

Кошка – кларнет, изображает грацию и мягкую поступь кошки.

Дедушка – фагот, ритм, имитирующий ворчание.

Волк – три валторны.

Охотники – литавры и большой барабан (изображение выстрелов), духовые инструменты (финальный марш)

В сказке «Петя и волк» С. Прокофьев устроил поход в оркестр и показал разные инструменты и их звучание. Итак, мы начинаем.

Демонстрация презентации, параллельно идёт объяснение музыкального руководителя.

Вот маленькая порхающаяс ветки на ветку птичка. Её тема поручена флейте – инструменту с самым высокимсветлым голосом.

Прослушивание лейтмотива птички.

А вот неповоротливая утка. Ходит она неторопливо, переваливаясь с боку на бок. Её тема поручена гобою, у которого плотный, немного гнусавый звук (тема утки)

Следующий персонаж сказки – кошка. Она хитрая и ходит неслышно, вкрадчиво. Её тема поручена мягкому, бархатному тембру кларнета (лейтмотив кошки) Самый страшный персонаж сказки – волк. Голодный, коварный, злой. Тему волка исполняют сразу три валторны. А знаете ли вы, ребята, что название инструмента валторна в переводе с немецкого значит «лесной рожок» -ведь сначала валторна служиласигнальным инструментом для охотников и волкам следовало бояться её медного голоса (прослушивание темы волка). Их тембр мрачный, зловещий.

А главный герой- это пионер Петя. Это смелый, бесстрашный мальчик, не испугавшийся самого волка. Музыка для Пети написана в форме марша – бодрого, энергичного. А исполняет тему Пети струнный квартет, в основном скрипки и, наконец, недовольный дедушка, сердитый на Петю. Его тему исполняет фагот, который издаёт низкие ворчливые звуки.

Теперь, когда мы знакомы со всеми персонажами сказки, можно приступитьк просмотру мультфильма «Петя и волк». Давайте сядем поудобней, если кому-то из вас во время просмотра захочется изобразить того или иного персонажа, можете это сделать, но тихо и не причиняянеудобства окружающим.

Просмотр мультфильма по одноимённой сказке С. Прокофьева «Петя и волк». Музыкальный руководитель даёт возможностьобменяться впечатлениями об увиденном и услышанном.

Музыкальный руководитель обращает внимание детей на карточки, рассыпанные по полу.

• ​

Музыкально-дидактическая игра «Найди пару»

Молодцы, справились! А теперья хочу дать вам ещё одно задание. Сейчас вы прослушаете темы героев и попробуете изобразить их походкой, жестами, т. е. пантомимой.

Пластическая импровизация

Под каждую из музыкальных тем дети выполняют двигательные импровизации, стараясь передать в танце пластику, мимику и характерные черты, присущие тому или иному персонажу.

Музыкальный руководитель:Ребята, вам понравилось наше музыкальное путешествие в сказку «Петя и волк»?

Дети: Да!

Музыкальный руководитель предлагает детям нарисовать понравившийся персонаж или эпизод из сказки. Дети рисуют. В этот момент негромко звучитмузыка С. Прокофьева на усмотрениемузыкального руководителя. По окончании под музыку детипокидают зал.

• ​

1. Аудиоэнциклопедия «Симфонический оркестр»

2. Википедия

3. Карточки  для занятий  в детском саду и дома «О музыкальных инструментах»

4. Журнал «Музыкальный руководитель»  №2, 2004г.

5. «Справочник музыкального руководителя»  №6, 2015г.

6. Т. Тютюнникова  «Элементарное музицирование дошкольников».

​

​